Toni Kortelainen - Erityisopettajan ajatuksia koulumaailmasta

Yhteisopettajuus voi parhaimmillaan tuottaa lisäarvoa niin oppilaille, opettajille kuin koko koulullekin. Mahdollisesti yksittäisen oppilaan kohdalla vaikutukset ulottuvat koko elämän ajalle ja ovat siten merkittäviä myös yhteiskunnallisella tasolla. Kahden (tai usemman) opettajan yhteistyö mahdollistaa paljon asioita, mutta myös vaatii parilta (tai tiimiltä) sitoutumista yhteisten tavoitteiden eteen. Avaan yhteisopettajuutta niin opettajien kuin oppilaidenkin näkökulmasta omien kokemusteni pohjalta. Parhaimmillaan 1+1>2 . Kahden opettajan pedagoginen ja didaktinen osaaminen ovat yhdessä enemmän kuin yhden, mahdollisesti jopa enemmän kuin kahden opettajan osaaminen. Oppilaiden tarpeita ja vahvuuksia on mahdollisuus tarkastella eri näkökulmista ja etsiä yhdessä sopivia tapoja vastata tarpeisiin. Monet omasta mielestä jo hyvät ja valmiit ideat jalostuvat toisen näkökulman kautta edelleen yhä paremmiksi. Jatkuva dialogisuus, reflektointi, vertaispalaute ja mentorointi tarjoavat mah...

Pedagogisella toimintakulttuurilla, aikuisten toiminnalla ja ympäristön muovaamisella oppilaan tarpeiden mukaiseksi voidaan vähentää koulunkäyntiin liittyviä ongelmia. Eriyttäminen ja struktuuri ovat tässä yhtälössä tärkeitä tekijöitä. Kirjoitin ajatuksiani näistä teemoista.  Oppimismotivaatio Motivaatio erilaisissa oppimistilanteissa muodostuu vahvasti oppilaan oppijaminäkuvan kautta. Aiemmat kokemukset (onnistumiset ja epäonnistumiset), suoriutuminen suhteessa vertaisryhmään ja saatu palaute vaikuttavat motivaatioon uusia haasteita kohtaan sekä uskoon omiin kykyihin. Jos onnistumisia on runsaasti ja oppimiskokemukset pääasiassa positiivisia, oppijan on helpompi motivoitua uuden asian opiskeluun kuin henkilön, jonka aiemmat koulukokemukset ovat toistuvasti negatiivisia. Oppimismotivaatiossa on siis kyse eräänlaisesta kehästä, jossa vaikuttavat aiemmat oppimiskokemukset  ja näkemys itsestä suhteessa muihin.   Miten eroavat toisistaan koulussa heikosti ja kiitet...

Helsingin sanomissa 2.11.2018 julkaistu mielipidekirjoitus Erityisluokka on lapselleni paras paikka oppia  herätti ajatuksia. Tuoreen   valtioneuvoston   tutkimuksen  ( Oppimisen   tuki   varhaislapsuudesta   toisen   asteen   siirtymään :  tasa-arvon   toteutuminen  ja  kehittämistarpeet  9/2018)  mukaan   sekä  tukea   saavien  että muiden oppilaiden osaamistulosten näkökulmasta ihanteellisin ratkaisu on, että tehostettua tai erityistä tukea tarvitsevat oppilaat saavat tukensa lähtökohtaisesti muun opetuksen yhteydessä niin, että samassa ryhmässä on muutama muu tukea saava oppilas. Tuen toteutuspaikalla ei tutkimuksen käytettävissä olleiden aineistojen ollut suoranaista vaikutusta oppilaiden osaamiseen, mutta omiin osaamiskäsityksiin kyllä. Niiden oppilaiden, jotka saivat tukea lähtökohtaisesti muun opetusryhmän mukana, käsitykset omasta osaamisestaan olivat kielteisempiä kuin pienryhm...